东莞电工培训科举制、经书教育下职业教育的萎缩

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    东莞电工培训科举制的建立是中国教育史上的标志性事件。用科举制代替原来的察举制是中闰历史的一大进步，它使得古代中国选拔人才的制度自隋朝后更趋公平公正。作为在中国历史上持续时间最长、影响范围最广的选士制度.科举制的产生、延续、发展和完善对中国职业教育发展影响同样深远。

    科举制将选士制度与育士制度紧密结合在一起:电工培训考证学校培养的学生.经过科举考试.吏部的挑选，然后获得官职。因此.科举考试是学校教育的风向标，学校教育的一切教学活动几乎都围绕着科举考试进行，科举考试的内容就是学校教育的教学内容.学校教育成了科举制的“奴脾”。在科举制确立之初的唐代，科举取士的范围广泛.考试科目多种多样.内容丰富。唐代是科举制逐步形成、确立的时期，考试的内容、形式和规章制度尚处在不断调整、不断更新和完善的阶段。②在这种背景下.除了科举这种选拔、任用和培养人才的方式之外.职业教育也受到受到社会重视.国家除了设置可以直接有利于科举选士的文学、史学、律学、书学等文科性质的学校外.以自然科学教育为主要内容的职业学校也应运而生.教育内容涉及医学、药学、天文历法、工艺技术等多个领域。因此.在科举制诞生初期，一方面社会经济发展需要.职业学校是店朝学制系统不可或缺的部分;另一方面.由于科举制尚处于初创、探索和调整之中.职业教育是科举制的必要补充。

    唐朝职业教育的发展离不开唐朝文教制度的不断完善和调整。电工培训在从贞观之治到开元盛世繁荣时期。店朝学校教育也达到了相当完善的程度。与汉朝的官学和私学共存的局面相似.唐朝的学校也分官学和私学.官学又分为，中央官学和地方官学。但相比之下.唐朝的学制更为完备.职业技术教育也更受重视.中央和地方的官学系统中均设有相当于现在的职业技术学校。中央官学有东宫和三省开办的三类学校、专修儒经的学校、专门职业学校、特殊学校。在专门职业学校系统中.有尚书省国子监管辖的律学、算学、书学等大学性质的专科学校;有尚书省管辖的四种职业技术学校;太医署管辖的医药学校，太中署管辖的中学校。太小寺管辖的兽医学校.司天台管辖的天文、历数、漏刻学校;门下省校书郎管辖的校书学校。在地方官学，}，也设立府州医药学校。即使在普通学校系统中，唐朝也设有实科学校.川于传授科学技术等实川知识。因此.在唐代我国已经形成了比较完整的职业技术教育体系。与欧洲直至十七八世纪资本主义上升时期才出现这类职业学校相比，我国职业教育体系建立早于西方一千多年。①

    宋明以来.虽然科举制依然是政府选拔任用人才的唯一方式，但已渐渐失去了其在唐朝选拔人才上的优势.在具体推行过程iI，往往导致人才选拔及培养方式单一，一味强调空疏无用的经学。在这种背景下，一些有识之士进行了反思.呼吁教育内容要和实际需要紧密结合，·经世致用”的实学教育思想开始抬头.并推动了职业教育的发展。伴随着一批“治术之才”的脱颖而出一分斋教学”和“苏湖教法”等反映职业教育内在规律的教学方法被引人官学中去，工祯的《农书》、宋应星的《天工开物》、李时珍的《本草纲目》以及徐光启《农政全书》等一批科技著作相继问世并成为职业教育的经典教材.②

    隋唐以来.东莞电工培训中国的传统职业教育随着农业社会的发展而达到了一个相当的高度。明朝末年的资本主义生产方式的萌芽实际上是我国传统职业教育自身发展到一定水平后的惯性所致。清朝初期.政府依然继续利用国学直接培养算学、医学、天文学、农学等科学技术人才。但是.清朝的科举制度已经开始走下坡路.在西方国家已经进人资本主义生产方式的国际大背景下。其人才选拔功能不仅没有提升.反而成为制约我国资本主义生产方式发挥其优势的羁绊。随若清朝末年国际局势的变化和我国国力在全球范围内的下降.内忧外患迫使实学教育思想再次被提出。国人也寄职业教育以济世救国、改革时弊的希冀。①至此.中国职业教育近代化的一页正在打开。