要主动去和常平铲车考证老师沟通

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    二、学会体谅

要主动去和常平铲车考证老师沟通，学生要学会站在老师的角度考虑问题和处理问题。很多时候学生的间题是客观事实，老师的批评也并非没有道理(虽然有些过火)，学生要体会老师的心情，谅解老师的做法，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免自己对老师的抵触情绪。

    三、学会与老师沟通

要主动去和常平铲车考证老师沟通，要主动去和老师沟通。因为学生在学习中常常受到许多间题的困扰，老师会给学生一些指导，这时，学生要和老师沟通，从而找到解决的办法。反之，讨厌、躲避老师，只能使自己的缺点和不足越积越多，要主动去和常平铲车考证老师沟通，越成问题。如果认为老师偏心或不喜欢自己，就更要去主动接近老师。这样的沟通多了，不但能从老师的言谈举止中判断老师对自己到底是不是有偏见，从而加强相互了解。 同时，与老师沟通也要注意方式方法。学生最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。这既是一个让老师更好地了解你的机会，同时也是一个尊重和信任老师的表现。给老师提建议或消除老师对自己的误解时，你要注意场合和方式，可以在单独相处的时候和老师交流或者以书面形式与老师交流。

  要主动去和常平铲车考证老师沟通，  总之，学会沟通是心理健康的重要标志，也是学生走向成熟的必修课。 针对这种情况，我们特别精选了一些富有教育智慧的育人小故事，以便广大班主任老师们有针对性地使用生动的故事教育学生。  故事1.老师的手

要主动去和常平铲车考证老师沟通，感思节那天，报纸刊登了一则故事:有位小学一年级的老师叫班上小朋友画出他们感思节的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画桌丰富的感恩节佳肴，外加一只香喷喷的火鸡。但看到道格拉斯的作品后，她惊讶不已，上面画了一只手l 这是谁的手?班上的小朋友都兴致勃勃地开始猜测:“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫，他用这手养出大鸡。”另一个小孩也有意见。在一阵猜测后，小朋友们又跑回座位继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是你的手，老师。”他怯怯地回答。

 道格拉斯个头矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握孩子的手，但对道格拉斯而言，意义格外重大。也许过感思节的意义并不在千收受他人给子我们的有形物质，而是借此机会回馈他人，无论是如何微小的付出。

  故事z.教授的尊师之道

要主动去和常平铲车考证老师沟通，植物学教授的孩子，拿着一棵小草去问班主任老师:“老师，这颗小草的名宇是什么?它有哪些特性?”班主任老师接过小草仔细看了看，坦诚地对学生说:“老师是学数学的，教的也是数学课，对草实在没有什么研究，你爸爸是有名的植物学家，你还是回去请教你爸爸吧l”千是，孩子又把小草带回家，去向爸爸请教。爸爸接过小草，打量了一会)JL说:“我也不大清楚这是什么草，你还是到学校去请教老师吧，老师会帮你查资料搞清楚的。”说罢，他写了一封信，让孩子带给老师。老师拆开孩子带的信，里面已经把小草的名字、特性写得清清楚楚，并解释说，这个问题还是由老师给学生讲清楚为好。老师最终给了孩子一个满意的解答。当学生友谊出现问题时，学生时代是友谊之花盛开的季节，学生渴望友谊，渴望得到知己同窗，这是一种普遍的心理。但友谊就像给花儿施肥浇水一样，把握不了适当的度就会有矛盾，出现问题，引起花儿枯萎烂死，导致友谊破裂，感情失衡。同学们之间的友谊应该是纯真无瑕的，它犹如冬天里的炉火，酷暑里的浓荫，湍流中的踏脚石，雾海中的航标灯。培根说过，“友谊使欢乐倍增，使痛苦减半”，其实友谊就是朋友之间的高尚的纯洁的美好情感，要想使这种情感长存，首先友谊得以共同的理想和追求为基础。马克思和思格斯，毛泽东和周恩来之间的友谊可以堪称友谊之典范，他们有共同不懈的追求。当然衣谊需要真诚去维护，但真诚，忠诚并不是盲从，并不是一味地迁就对方，更不是哥们儿义气，那种为维护几个的利益而不顾周围他人正当利益的做法实在不可取，更会破坏友谊。

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