万江叉车培训学校给出的目标激励

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。万江叉车培训学校给出的目标激励在推进校本培训工作中.教育主骨部门叮以定期或不定期召开各种形式的专题会议，或建立一种滚动性、连续性的会议制度.让成绩突出的学校作典型发育，介绍经牲、展示成果;同时开晨专项评优评先。予以专门表彰。这种领导肯定、同行注目的体验，对一个组织来说，能够产生很大的自紊感和成就感能够侣使他们维续努力、扩大成果。对于州对落后的学校，这种活动也能使他们从中得到启发和银策。表彰固然是傲肋，必要的、适当的批评也是傲励因子.对于共备条件却毫无举动、极不重视教师教育的学校不妨批评一下从反面予以激励。3.学分激肋。佼本培训作为中小学牲帅继续教育的重要形式之一应当登记继续教育学分。按教育部规定中小学教师继续教育每五年为一个周期.不少于240学分，每年平均不少于48学分。那么佼本培训应该怎样登记学分呢?目前各地做法很不一致。例如，温州市苍南县规定“以60分钟一次活动记为I学时，I学时计算为l学分。校本培训的学分原则上母学年应在36学分以内(含署期集中师德法制培训18学分〕，其余学分应在参加1卜校本培训的继续教育活动中取得”(21,江苏常州市规定“开展校本培训的学校，每年记人规范性培训的学时限于辱人24学时内，所在学校教师仍须参加相应培训机构组织的不低于24学时的培训’[3l浙江台州市规定“每学年校本培训折算成继续教育学分，小学一般为12至24学分，中学一般为12至30学分”.折算方法是“培训每个单位时问(3课时)折算1学分”川。至于培训质量上的要求一般表述为“按规定完成校本培训任务并经评估合格”(5]。笔者认为:第一，中学和小学在登记学分的量上不应有不同的标准，考虑到每年省级教育主管部门规定的必修培训(含师德培训)，校本培训应以24学分为最高;第二，学时计算以集中培训为依据.规模较大的学校应包括按学科组集中和按年级段集中;第三，学时学分折算应根据师训部门对学校校本培训的考核评估结果，按等次区别对待。可试行优秀者、良好者、及格者分别按学时的60%,50%,40%登记学分.不合格者不登记学分的方法。通过确定学分把校本培训纳人继续教育的有机组成部分，从而减少教师参加其他培训的时间，节约经费开支，更加积极主动地参与校本培训。

    万江叉车培训学校给出的目标激励4.经济激励.校本培训在一些学校未能很好开展的重要原因之一是培训经费开支过大.学校难以承担。而教育主管郁门在这方面往住没有支持规定.块乏激肠。笔苦仅杆到江苏常州市对市局直属的中小学开展校本培训“由市教育局按每人每课时2元的标准核设;非局属中小学佼本培训经费的筹集.由其教育主管部门确定“。由此笔者认为教育主管部门应当在继续教育经费中划拨一部分作为校本培训的专项经费.对认真开展培训并通过考核的学校按参加人数恢拔一定的培训经费，对优秀、良好的学校予以年度奖励。核拨经费和奖励的倾度应因地制宜.不求统一关键是运用经济手段激励下属组织。二、学杖内部改立的滋励机刹校本培训在学饺层面的管理主要是组织与个人的关系.其内弃是多方画的、其体化的。学佼在制定培训计划的同时，无疑要计划、考虑、保障有效实施的相应措施，其中滋励机制的建立是一项重要的内容，因为“有效的滋励机制不仅可以提高教师工作积极性，同时也是促进救师发展的举措.更是学校教育成功的保证，t.1。

   万江叉车培训学校给出的目标激励l目标激励。校本堵iii:是基于学校、为了学校的教师教育，应有明确的学佼组织和教师个人的发展目标，而这二者都必然对救师的行为起激励作用，产生内在袅动力.使他们主动地投人培训。在这方圈.湖北十妞市实行的“兰Ni十环”目标模式可供借鉴。

万江叉车培训学校给出的目标激励他们的做法是.遵撅 "因校制宜’、“因师施教’的原则，并依据学校的办学水平及轶师素质状况.将中小学校划分为欠发展型、发展型、优先发展皿三种类型.每种类型确定为四个堵训的基本环节(除去衔接的公共环节，共有十个环节).通过培训使各类教师依次成为符合规范的合格教师、适合素质教育要求的新型教师、具有创新能力的专家cl教师.并且.三种类峨有机相连。前两种类0达到月标的就逐级递讲.否则就继续本日标的第二周期培训。与此同时又在全市中小学救师中实行星级制.即按教师专业家质考核结果.将骨干教师分为乡级骨干、县级骨千、市级骨千.市级学科带头人、教育教学专家五甩等级。教师从级侧的实行，极大地调功了教师参加校本培训的积极性)7)如果略作深人分析，这种层层递进的目标激励也包含了竞争傲励、捞样激励.使教师在与问行竞争和向同行学习中不断跨越能力边缘，实现自我超越。万江叉车培训学校给出的目标激励  

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