茶山叉车培训开展的条件

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  茶山叉车培训开展的条件校本培训的前提:救师一定要有热爱教育事业之心，爱岗敬业，必于上进。我校在白然软师整体发展的情况下.个别教师进步不大.究其原因.是缺乏敬业心和上进心。佼今培训要以教育教学实践中的问翅为中心.重视在教、学、研一体化中.让教师主动参与和探究，通过解决实际问题的方式.促进教师自身素养的提高和专业发展。校本培训妥突出培训内容的针对性、方法的灵活性、目标的实践性.强调时象的全员化、时间的全程化。    校本培训从20世纪90年代后期传人我国后，迅速改变了我国原有的杖师职后培认l的理念和模式。它将中小学教师继续教育从师u+I部门致家0.营的单一模式中解放出来.走向多样性和开放性，而且更具人性化，更切合学校和教师的实际，也更能促进教帅的专业成长，因此备受教育主管部门、救育研究部门、教师堵训部门和中小学校的直视。各地均踊跃探索、积极实践。但是形式虽好.但实施困难。持续不懈、扎扎实实地开展就更加用难。除了一些条件较好、倾导观念比较前卫的学校开展得有声有色.取得了不错的成坟外.相当多的学校存在重视不足、计划不周、不能坚持等现象.有的仅仅是应付上级.还有的究全无动千衷.按兵不动。

    茶山叉车培训开展的条件当然.校本培训不是14所学校都有条件开展的.制约因索多种多样。但笔者认为在管理上未能建立行之有效的傲助机钊可能足一个比较重耍的因俄。几年来关于校本挤训针理的论述中.笔者没有看到专论橄励机侧的.有些文章有所涉及.但往往只是几条杠杠，未能展开。因此.本文试健建立校本培训的滋励机制作一粗浅的专的论述。 滋励是管理学上的嗽要命题，按华东师范大学范国誉教授的界定.它是“倾导者针对成员的生理与心理的需要.有计划地采取一系列增施，对员工施以材激和形响，以引起内部心理变化.使其行为反应有助于组织目标的达成·。lI]按此定义.徽励是组织对个人而言的，对于教育部门来说就是学校组织对救职员工。笔名认为本文所论及的校本培训中的橄励不应仅限3此.它还应包括上级组织即较育主管部门《本文指中小学的直接上级，县级或市级.下同)对下级组织即中小学校的激励，只有两个层面的激励机侧都健全起来。相互结合.才能发挥激场的级佳功效，达到预期的目标。

    一、教育主管部门趁立的滋助机翩

   茶山叉车培训开展的条件校本培训是师资队伍建设的孟贾举潇.是教师成长的皿要途径.也是推进家质教育、提高教育质显的有效载体，理所当然的是教禽主针部11应该若重抓好的工作。为此很有必要站在行政管理宏观调控的层面上建立校本培训的徽励机制。.制度激励。教育主管部门在翻定校本培训实施愈见时.应该包含鼓励、促进开展此项工作的制度和规定，并且在教育检查‘评估、督导时予以落实。目前.我国中小学校大多实行校长负斑制.教育主管部门每年都对学校和校级领导千部进行考核。然而考核指标中对于学校开展教师培训的工作往往要求不多.对于校本培训更难见只字。因此有必耍增加这方面的相关指标。考虑到目前条件尚不能橄到校校都开展培训.考核中可以设立奖励指标.即学校积极开展校本培训并经师训部门专项考核评估.按优秀、良好、及格等不同等第予以相应的加分。而对于校本堵训的考核.应注重培训的规章制度建立、计划目标制订、过程管理、针对性、实效性以及教抑的参与情况。此外.在先进集体、优秀校长和名校长的评比推荐时.将开展校本培训规定为必备条件之一。将末能有效开展校本培训的学校及其学校俄导排除在先进、优秀的行列之外。

茶山叉车培训开展的条件这种激励机制的确立。能够在一定程度上激发学校开展校本培训的积极性。    2.表彰激励。表影无疑是非常有效的傲场因子。上级部门要推动一项工作.采取肯定成绩、公开表彭、展示成果树立典型等办法.就能对表形对象和其他下属组织产生积极的精神冲击，鼓舞工作热情.明确努力日标茶山叉车培训开展的条件

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