道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能

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    (五)培养新教师自我控制的枝能

    道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能自我控制是教师重要的个性品质。教师要有自制力，要善于控制自己的言语、情绪和行为。不管师生发生什么矛盾。教师都要心平气和地、理钾地、巧妙地处理问题，要有效地防止消极的激情.抑制自己的冲动行为。如果教师不善十克制自己，在学生面前随便发脾气.只能表现出教师的无能。成熟的教师的自我控制能力是很强的.卞要表现在:(1)能自觉抵制各种不利因素的刺激和影响，既能使白己的情绪冲动和行为限定在合理的范围内.

道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能又能通过自我疏导，从矛盾、冲突和释境中解脱出来。(2)善于进行自我批评。(3)善于进行自我调节，适应新环境。当然，用这些标准衡量新教师，那是过于苛刻的。但年轻教师的过于气盛，也是不争的事实，囚此有必要提高新教师的自我监控能力。    (六)培养祈教师识别团体特征的技能在学佼工作中，教师所面临的最重要的团体就是班级。由于组成班级群体特征的个体的复杂性，使各个班级的情况千差万别，这就要求教师能够根据各班学生的表征，把握各班的特点.从而积极有效地对课堂教学进行调控，实现教育教学目标。对新教师进行该项技能的培养就是让他们在培训期间就做好准备.以便在以后能得心应手地开展教育工作。

    道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能以上所述的培养新教师社会技能的六项内容，对教师的重要性人人可见。而作为新教师不能等到走上工作岗位以后，在遇到了问题的时候才去摸索掌握它们，又因其是后天习得的.所以我们提出了新教师社会技能的培养问题。四、靳教师杜会技能培养的实践模式道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能

    道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能关于社会技能问题, Kratochill和Ereach( 1984)指出，当个体没有学会必要的技能时，称为技能的获得缺乏;当个体不能成功地运用所学的技能时，称为技能的操作缺乏，井提出一系列纠正和治疗措施。很显然，这是对少数有[fill题的儿童而言的。而我们提出对新教师进行社会技能的培养，却是一个普及性的问题，而非治疗的层面。据此.我们提出了新教师社会技能的培养模式: 道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能    道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能(一)断教师社会技能的培养要在一定的情境申进行

    道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能提供给培养新教师社会技能的情境是被教育者精心改造过的，它包括新教师所在学校的整个学校物质环境氛困和由各种人际关系组成的人际心理氛围，以及教师培训学校创设出的专门为教师培训工作特设的教育悄境，其中包含着各种各样能起示范作用的榜样。在这种情境中，蕴涵着大最的可供新教师观察、模仿从事社会学习的因素.使班杜拉所说的观察学习变成现实。    〔二)新教师社会技能的培养要经过砚察、模仿、训练、练习、实践五个阶段

    道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能社会技能培养的这五个阶段中的每个阶段都可以形成一定的技能.体现出多端性的特征。其中，观察是为了获得示范行为的象征性表象;模仿是对傍样动作的临攀;训练和练习是为了获得操作要领;实践是给学生提供操作的机会，在一定的情境中运用。新教师培训中，组织他们观摩优秀教师的公开课，与优秀教师一起开展听课、评课、说课活动，指导新教师上课、开公开课等研讨活动正体现了社会技能培养的五阶段模式。道滘叉车培训学校培养新教师自我控制的枝能

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