东莞虎门镇叉车技能培训中心

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   学习目标的设定要分之青社会大势预侧形势发展。同时结合自身的内在条件，这样胶稳定立志长，而不会复平庸学生朋定目偏涯全的随盘性常立志。德定目标指导下的人生，精神能集中在优势上可以点公生命激情蜓使人发奋图强随塞变动目标下的人生精神能容另耗欣在不相干的今物上。达不到坦烧学业与事业的谧度自然生命暗淡奄无亮色。矛务学会认知学会做事学会共同生活兰堕图存可见，具体课程的学习仅仅只占四项任务之一。在一本由差国的珍妮特沃斯和新西兰的戈登德莱倾合若的学习的革命若作中提出了学习的四个层面观点，即最高层面自林和人格第二层面生活技能，第三层面学习怎样学习第四层面具备特定的签本学术能力体能和艺术能力。由上推知学习人格比学习技能，耳学习怎样学习比学习内容，要!，气,所以作为世纪的教师。东莞虎门叉车司机培训再也不能把教学的，点定位在如何教授知识上面学生也不能将学习宜点定位在盆理化生等具体的知识性课程上面。我们要宜新设计教育，#李习。新设计教材的内容和结构。以上的国际世纪教育委员会的报告和学习的革命，，为我们学习什么提供了一个析南。人类的知识大多表示过去式，是对过去经脸的总结与升华知识里面所玉涵的规律也是谷于过去对未来的推断不能充分表达未来社会的状态。鉴于此笔者建议，典有领袖之志的年轻人应为未来而学。在为自己设计知识结构时应敏感润察未来动向努力捕泥未来信号，准确预侧未来盆要哪些门类的知识技能提早在今天做好准备。这个未来有多远呢电灯的发明在年大使用在年，间隔年飞机的发明在年规摸投人使用在一战期间闷隔年电子计算机的发明始干年操作系统谁生千年闷隔年计算机网络始干年间隔年^构造的提出在年，人类第一张蔫因图讲出现在年，间隔年。

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